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“做自己”的故事
鼓励孩子做自己的书挺多的，但是这里只是收录了几册相关主题的故事。因为故事的语义更丰富，而这话题并不适合说教或喊口号。
儿童成长绘本
成长是一段旅程，以古纳什小兔系列为例，我们来看看一个孩子的成长和变化。 仨绘本陆续出版于2004年，2007年和2010年。书中的小主人公翠西，在《古纳什小兔》中，翠西还是刚会走路不太会说话的小宝；在《又来了，古纳什小兔》中，翠西已经是学前班的小女生了；在《再见，古纳什小兔》故事中，翠西的表现更让大人感动。 通过孩子与一只玩具兔的各种态度变化，见证孩子的成长，以及在这个孩子的成长变化过程中，父母的应对方式。
体会说故事的技巧
体会故事里的真与假
儿童哲学
马修斯的儿童哲学观是最代表性的。
能启发哲学性思考的绘本
厘清概念、了解意义也是孩子认知发展很重要的一环。平日孩子稍有困惑就问：“为什么？”成人往往会被孩子的大哉问搞得不知如何是好。其实，孩子幼年时的困惑许多都是概念的问题、哲学的问题，大多数故事里多多少少都有这类引发孩子发展哲学概念的地方，我们只需要花点时间，陪孩子想一想，不但能暂时解决孩子的困惑，还可以引导孩子进行更高层次的思考活动。 from陈鸿铭
能启发创造性思考的绘本
许多有趣的故事其实与现实世界有很大的出入，这些虚构的故事一方面帮助孩子了解真实的世界，同时也丰富他们的想象力，增进思想的开放性以及灵活度。故事当中有很多是想象的、是幻想的、是虚构的，但是其实这些故事背后都有其真实性，是作者观察真实生活经验得来，然后根据这些材料，加上夸张与想象，以幽默风趣的手法表现出来，当作者用想象、抽象、幻想的方式呈现出来时，就会突显出故事虚构的本质与想象的空间。 对孩子而言，这些思考都很重要，只不过，平常我们大概没有机会跟小孩谈论。所以，用故事做为沟通现实世界与虚构世界的过渡桥梁，孩子不仅可以在有趣、好玩的情境下了解真实世界的真相，还能够思考现实生活可能面对的问题。故事里面蕴含了一种所谓故事的逻辑，是一种超乎现实逻辑之外的想象逻辑，所以故事里猪会飞、猫会讲话，年纪越小的小孩越不觉得奇怪，因为，故事嘛！ from陈鸿铭
能启发关怀性思考的绘本
有些故事的内容，在大人看来会感到奇怪不解，不过小朋友却可能觉得理所当然，例如当他们认真想帮朋友做一些事情的时候，就会出现某些让大人想不透的行为。换个角度想，这种是比同理心更同理心的表现，因为孩子真的能够设身处地的想象别人的需要，尤其当这些需要也是他所渴望的时候。我们当然不期待孩子作出一些如故事情节那般离谱的行为，但我们看重的是，从许许多多的故事里，孩子可以发掘到不同的经验及其中多样的智慧，而这些不断传递深情关怀思维的故事，年久日长之后自然可以浅移默化孩子的心灵，丰富他们对人、对物、对环境的关怀。 from陈鸿铭
从生活里智慧提炼出来的故事
我们每个人的生活经验都不一样，环境、教育背景、居住的小区、家人的沟通方式等等都不一样，所以每个人的生活经验都不会相同，但是每一个人会在这些生活经验当中，随着成长历程而去整理出一些我们所谓的“生活智慧”，也许有人不觉得那是生活智慧，但有很多琐琐碎碎的事情，尤其是家里面发生的小小的事情，其实都是智慧，这些经验就是每一个人生活智慧的慢慢累积，当然不见得每一种东西现在都合适，过去的生活智慧和经验不见得适合我们现在用，但是多少都能提供一些帮忙，但也许不是直接的，而是间接的。 故事可以源源不断提供这些生活智慧给小朋友，故事的累积就是生活智慧的累积与对生活经验的反省。故事看多了孩子自然也会产生自己的智慧，所以他们偶尔会说出一两句让你觉得很有意思的话。 from陈鸿铭
什么叫用绘本的方式讲故事？
绘本怎么讲故事？ 比如《小石狮》，一只石头狮子，可以有三种讲故事的方式。 第一种，“一个南方小镇的石头狮子，一个中年人离开故土之后的回忆。”这是大人的思维。 第二种富有童心的思维怎么讲呢？“有一个美丽的小镇，有一个石狮子，它总是静静地坐在那里，就好像这个村庄的一切它都看在眼里，小河边有蝴蝶飞过，孩子和小石狮子对话。” 这是有童心的讲法，但不是绘本。光有童心，写不了绘本。 绘本怎么讲呢？熊亮当时想了很久，最后决定用“大”和“小”这个行为，因为要带孩子一起经历，“我就讲‘我是小镇的石狮子。’我画了一个比房子还大的石狮子，占了半个画面。‘我是小镇的守护神‘我用了一个画面。在另一个画面是一个老人摸石狮子，石狮子像猫一样小。‘别看我比猫还小，可我的年纪比老人还大很多。’体量的大变成了时间的大，老人摸着它的时候，石狮子说‘他们都喜欢我，因为他们对我感情很深。’这是情感上的大，‘所以我在这边住了很久很久，我知道所有的人。’这就是记忆的大了。”第三种是用绘本的方式讲故事。 美国的尤里·舒利瓦茨，有本《下雪了》。这个故事讲了孩子的世界和大人世界的小小的冲突，也是非常经验性的表达。 舒列维兹会写，下雪了，下了第一朵雪。 孩子说，下雪了。 一个男人说，没下雪。 然后又下了第二朵雪，小孩说下雪了。 一个女人说，没下雪。 再又下了第三朵雪。 孩子说，下雪了。 一个带着狗的老太太说，会融化的。 后来，收音机里天气预报一个播音员说，今天不下雪，电视机里也在说。 “接下去作者写：雪不听收音机，也不看电视，它只是下啊下啊！ 然后它才讲到成人和孩子世界互相的信任——这个主题是非常严肃的。” 舒利瓦茨还有一本叫《黎明》，是来自柳宗元的《渔翁》诗：“ 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。” 第一次读到这个绘本非常感动，因为舒列维兹把《渔翁》变成了可感的场景，水波，从一个行为慢慢扩张，声音颜色，似乎温度也能感觉到。 “这个基本模式是包含在所有绘本里面的。一旦跨越，会变得很有趣。” 绘本如同纸上剧场、纸上戏剧，但又不完全是这样，“如果我们是很好的戏剧导演，把戏剧里的关键点找出来，并在绘本中呈现，但那还不是绘本。真正的绘本是截取思维中的关键点，每一次翻页，都是思维的一次跳跃和转变，都是层层推进。”关于如何进行思维转换，那是需要以色彩、镜头的变化来实现的。儿童绘本尤其如此，它因而比成人绘本创作难度要更高，挑战性也更大。“做成人绘本的时候，每一页感觉到了就行了，但儿童绘本每一页都要求特别严谨。” from熊亮